http://educarparacrescer.abril.com.br/leitura/importancia-leitura-521213.shtml
quarta-feira, 30 de março de 2016
terça-feira, 29 de março de 2016
quarta-feira, 30 de setembro de 2015
segunda-feira, 7 de setembro de 2015
Leitura e interpretação - 7º ano A
1ª atividade - Leitura e interpretação de tirinhas utilizando a planilha Google Docs. Clique no link abaixo:
2ª atividade - Utilização de rede social - Em grupos
Realização de leitura de tirinhas da Mafalda https://www.facebook.com/TiriinhasDaMafalda.
Selecionar uma das tirinhas postadas na página e realziar o compartilhamento na página da escola
https://www.facebook.com/profile.php?id=100008375144656&fref=ts postando um comentário sobre a tirinha escolhida.
terça-feira, 26 de agosto de 2014
segunda-feira, 25 de agosto de 2014
8º ano A - Produção de texto - 25/08/2014
Produção de texto
Você já fez, sozinho, uma trilha na mata fechada?
Leia o trecho abaixo, em que o protagonista conta como, depois de conseguir chegar ao pico que queria conquistar, sua volta se complica.
Sentei-me para descansar da conquista do pico. À frente, pedaço da Mata Atlântica, onde conviviam mais de 100 espécies de aves, e macacos, micos,pacas, gambás, capivaras, jaguatiricas, cobras, lagartos, e árvores nobres,
jacarandás, baraúnas, cedros, jequitibás, ipês, perobas...
Num impulso decidi descer: só, moço e temerário. Não levava água,botinas, protetor solar, boné, relógio, roteiro, juízo.
O começo de escorregões e esfoladuras. Na parte mais íngreme, pedras soltas rolando lá para baixo. Logo o mato começou a ficar mais grosso. À esquerda, descida; à direita, descida. Acabou-se a paisagem, mata fechada. E aí? Norte, sul, leste, oeste? O sol é peneirado pela esteira das árvores, não aparece, não dá certezas quanto ao rumo. Voz humana nenhuma, só o silêncio, pios de aves, frufru de asas e o frescor camarada da mata.
(Ivan Angelo. Adaptado de:
http://vejasãopaulo.abril.com.br/revista/vejasp/edicius/2017/m0133756.html)
Imagine que você é o protagonista e continue sua história.
O que teria acontecido a partir daí? Que dificuldades você vai enfrentar?
Como acabará essa história?
Disponível em: http://saresp.fde.sp.gov.br/2007/subpages/provas.html
Leia o trecho abaixo, em que o protagonista conta como, depois de conseguir chegar ao pico que queria conquistar, sua volta se complica.
Sentei-me para descansar da conquista do pico. À frente, pedaço da Mata Atlântica, onde conviviam mais de 100 espécies de aves, e macacos, micos,pacas, gambás, capivaras, jaguatiricas, cobras, lagartos, e árvores nobres,
jacarandás, baraúnas, cedros, jequitibás, ipês, perobas...
Num impulso decidi descer: só, moço e temerário. Não levava água,botinas, protetor solar, boné, relógio, roteiro, juízo.
O começo de escorregões e esfoladuras. Na parte mais íngreme, pedras soltas rolando lá para baixo. Logo o mato começou a ficar mais grosso. À esquerda, descida; à direita, descida. Acabou-se a paisagem, mata fechada. E aí? Norte, sul, leste, oeste? O sol é peneirado pela esteira das árvores, não aparece, não dá certezas quanto ao rumo. Voz humana nenhuma, só o silêncio, pios de aves, frufru de asas e o frescor camarada da mata.
(Ivan Angelo. Adaptado de:
http://vejasãopaulo.abril.com.br/revista/vejasp/edicius/2017/m0133756.html)
Imagine que você é o protagonista e continue sua história.
O que teria acontecido a partir daí? Que dificuldades você vai enfrentar?
Como acabará essa história?
Disponível em: http://saresp.fde.sp.gov.br/2007/subpages/provas.html
terça-feira, 29 de julho de 2014
quinta-feira, 24 de julho de 2014
Variação Linguística - Registro oral -1º ano A
Variação linguística
(Este plano de aula é encontrado no Portal do Professor)
O primeiro vídeo (Espetáculo Terça insana: Horário Eleitoral
do CQC - Marco Luque em Jackson Five) aborda a linguagem de um moto boy que
abusa na utilização de gírias. No segundo (Espetáculo Terça insana: Horário
Eleitoral do CQC ) Marco Lu expõe suas ideias espontaneamente e no terceiro é
apresentada uma entrevista da apresentadora Marília Gabriela com a cantora
Pitty na qual utilizam a linguagem formal de uma forma descontraída.
A utilização destes vídeos em sala de aula teve como
objetivo o desenvolvimento de um pensamento crítico sobre a língua e seus usos
sociais e também trouxe uma discussão acerca do preconceito linguístico.
Os alunos refletiram sobre a necessidade de dominar a
variante padrão da língua oral para um pleno exercício da cidadania nas mais
diversas situações de comunicação nas quais esta variante é exigida.
No final da aula, como quisito avaliativo, os alunos
produziram em vídeo alguns segundos de propaganda política. Cada grupo assumiu
uma condição social diferente o que repercutiu no modo como usaram a língua
durante o seu "minuto eleitoral" Tivemos uma baiana, um professor,
uma dona-de-casa, um pastor e um jogador de futebol e uma funkeira.
Os vídeos apresentam uma linguagem humorística, a ideia é
combater o preconceito linguístico e não a ridicularização dos personagens
apresentados.
Vídeos produzidos:
Uma empregada doméstica
Uma pastora
Um jogador de futebol
Uma baiana
Um professor
Um funkeiro
Uma empregada doméstica
Obs.: Faltam dois vídeos
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